Mengapa Sekolah Perlu Memperkenalkan Komputasi? – Dalam pidato kenegaraannya baru-baru ini, Presiden Barack Obama mengatakan sekolah perlu menawarkan kelas ilmu komputer kepada setiap siswa agar lebih siap menghadapi angkatan kerja.
Presiden Obama benar: generasi pelajar berikutnya akan membutuhkan kefasihan tingkat tinggi dengan cara berpikir di mana komputer bertindak sebagai mitra interaktif. Pertanyaannya adalah: bagaimana cara terbaik untuk memastikan mereka memperoleh pemikiran itu? Apakah kelas komputasi satu-satunya cara untuk melakukan ini? slot gacor
Lebih Banyak Kelas Komputer
Ada kesepakatan luas bahwa komputasi harus memainkan peran yang lebih menonjol di seluruh sistem pendidikan kita. Untuk alasan ini, ada upaya yang lebih terpadu untuk meningkatkan kelas komputasi di tingkat kelas K-12.
The STEM Pendidikan Act of 2015 yang baru saja disahkan menjadi undang-undang, memperluas definisi STEM (ilmu pengetahuan, teknologi, teknik dan matematika) untuk memasukkan ilmu komputer dan mendorong lebih banyak upaya pendidikan STEM.
Tujuh dari distrik sekolah terbesar di negara itu menambahkan lebih banyak kelas ilmu komputer. Distrik Sekolah Umum Chicago, misalnya, berencana mengadakan kelas ilmu komputer di semua tingkat pendidikan dan menjadikannya persyaratan kelulusan sekolah menengah pada tahun 2018. Walikota Kota New York Bill de Blasio baru-baru ini mengatakan bahwa kota tersebut akan memastikan ada pengajaran ilmu komputer (CS) di setiap sekolah umum pada tahun 2025.
Saya telah meneliti upaya untuk menghadirkan komputasi ke sekolah dan telah berpartisipasi dalam upaya nasional untuk merancang kelas Ilmu Komputer, melatih guru Ilmu Komputer, dan menerapkan kurikulum Ilmu Komputer di berbagai tingkat kelas. Saya tahu bahwa upaya untuk menerapkan kursus Ilmu Komputer menemui banyak tantangan, terutama dalam hal persiapan dan retensi guru.
Sebaliknya, upaya untuk melatih guru untuk menerapkan komputasi secara bermakna dalam disiplin mereka sendiri, misalnya, di kelas biologi atau sejarah, menemui kesulitan yang jauh lebih sedikit. Jadi, meskipun saya yakin upaya untuk menambah kursus Ilmu Komputer ini baik dan perlu, itu tidak cukup.
Kekurangan Siswa
Faktanya adalah bahwa keberhasilan prakarsa semacam itu sangat bergantung pada kemampuan sekolah untuk mempekerjakan dan mempertahankan guru yang berkualifikasi, dan pada kemampuan siswa untuk memberikan ruang untuk tugas baru dalam jadwal mereka yang sudah padat.
Seperti Inilah Gambar Saat Ini:
Saat ini, kurang dari satu siswa sekolah menengah per 1.000 mengambil ilmu komputer Penempatan Lanjutan, yang merupakan kursus standar untuk pendidikan Ilmu Komputer untuk sekolah menengah.
Faktanya, menurut Code.org, sebuah lembaga nirlaba terkemuka yang berdedikasi untuk memperluas akses ke ilmu komputer, jumlah kelas ilmu komputer sekolah menengah – baik pengantar maupun AP telah menurun secara signifikan dalam dekade terakhir. Sejak 2005, kelas pengantar turun sebesar 17 persen dan kelas AP sebesar 33 persen. Hanya 25 persen sekolah menengah yang memiliki penawaran sama sekali dalam Ilmu Komputer, dan kurang dari 5 persen yang memiliki kursus Ilmu Komputer AP.
Bahkan di lingkungan keuangan terbaik, tidak semua sekolah menawarkan atau berencana menawarkan kursus komputasi. Di sebagian besar sekolah yang melakukannya, kursus tersebut hanya bersifat elektif dan menjangkau sebagian kecil siswa.
Menurut Dewan Perguruan Tinggi, yang melacak ujian AP, hanya 20.414 siswa yang mengambil ujian ilmu komputer AP pada tahun 2014. Sebagai perbandingan, sekitar 263.000 mengambil sejarah AS, dan 438.500 siswa mengambil bahasa Inggris. Dari mereka yang mengikuti ujian ilmu komputer, hanya 18 persen adalah perempuan. Dan hanya 3 persen adalah orang Afrika-Amerika.
Kurangnya Guru Yang Berkualitas
Selain itu, ada kekurangan guru yang memenuhi syarat untuk mengajar kursus komputasi. Pada tahun 2010, National Science Foundation meluncurkan proyek CS10K, dengan tujuan untuk melatih 10.000 guru Ilmu Komputer pada tahun 2015. Namun, pada pertemuan baru-baru ini, NSF melaporkan bahwa mereka hanya dapat melatih antara 200-600 guru per tahun, yaitu sekitar 2.000 guru, dan sangat jauh dari tujuan.
Ada masalah lain juga dengan pelatihan: proyek belum memastikan berapa banyak guru terlatih yang masih mengajar Ilmu Komputer. Kami tahu bahwa populasi peserta pelatihan telah bergeser dari sebagian besar guru senior menjadi sebagian besar guru yang lebih muda, yang berarti bahwa proyek tersebut dapat berupa pelatihan guru, yang kemungkinan besar akan berangkat ke industri dan cenderung tidak tinggal.
Selain itu, sebagian besar negara bagian tidak memiliki sertifikasi untuk ilmu komputer, dan di antara sebagian besar yang memiliki, sertifikasi tersebut lemah dan tidak membuat mereka memenuhi syarat untuk mengajar Ilmu Komputer di sekolah menengah. Semua ini membuat tugas menjadi lebih berat.
Apa Yang Bisa Dilakukan Sekolah?
Jadi, strategi yang lebih disukai adalah memasukkan komputasi ke dalam setiap mata pelajaran sekolah.
Studi terbaru dari lab saya dan di beberapa laboratorium universitas lainnya dalam 10 tahun terakhir menunjukkan bahwa jauh lebih mudah untuk melatih guru bidang mata pelajaran dalam pemikiran komputasi di bidang mata pelajaran mereka seperti kimia atau sejarah daripada melatih dan mempertahankan penuh waktu guru komputasi.
Dengan cara ini, guru mempelajari komputasi dalam konteks materi yang sudah mereka ketahui dan melihat nilai tambah dari komputasi tersebut. Selain itu, karena strategi ini melibatkan semua mata pelajaran, ini memastikan bahwa semua siswa sekolah menengah, termasuk kelompok yang biasanya kurang terwakili, akan memiliki akses.
Menggunakan strategi ini, tuan rumah dari studi telah menemukan bahwa berbagai siswa bukan hanya “Geeks” tidak bisa hanya belajar keterampilan komputasi, tetapi mereka dapat belajar mereka cukup mudah dibandingkan dengan mencetak atau literasi matematika. Dan keterampilan ini dapat membantu mereka meningkatkan pembelajaran di bidang lain.